fbpx

Dzieci

  • Około 75% dziecidorosłychADHD ma problemy ze snem, ale do tej pory nie wiązano ich z tym zaburzeniem. Ostatnie badania wskazują jednak, że ADHD może mieć związek z brakiem regularnego dobowego rytmu sen-czuwanie. 

  • Angielski dla dzieci z Zespołem Aspergera i ADHD

    Jeśli chcesz wspierać potencjal swojego dziecka, zapewnić mu świetny start w przyszłość, niwelować wyzwania rozwojowe a przy okazji zadbać o jego relacje społeczne to ANGIELSKI dla dziecizespołem aspergera, ADHDautyzmem jest dla Twojego dziecka.

  • Choć autyzm u każdego dziecka przejawia się inaczej, a trudności przybierają zróżnicowane nasilenie, wyodrębnia się kilka obszarów, w których można zaobserwować charakterystyczne dla tego zaburzenia nieprawidłowości.

  • Depresja u dzieci i młodzieży

    Zaburzenia depresyjne u dzieci przebiegają inaczej niż u osób dorosłych. Często na pierwszy rzut oka nie dostrzeżemy objawów typowych dla depresji – smutku, spadku energii, apatii. Zamiast tego u dziecka pojawia się drażliwość, łatwo się denerwuje, niewielki bodziec wywołuje u niego wybuch złości, jest płaczliwe i zaczyna sprawiać problemy wychowawcze. To właśnie pojawienie się tych ostatnich stanowi zazwyczaj przyczynę wizyty u specjalisty, który ku zdumieniu opiekunów sugeruje występowanie zaburzeń depresyjnych.

  • Termin "depresja" jest obecnie bardzo często spotykany w języku codziennym. Mówimy, że mamy depresyjny nastrój, że pogoda jest depresyjna, piosenka jest depresyjna... Czyli jaka? Zazwyczaj rozumiemy "depresyjność" jako smutek, czyli czujemy się smutno, pogoda sprawia, że jest na smutno, piosenka jest smutna. Ale czy depresja to dokładnie to samo co smutek?

  • Diagnoza dzieci i młodzieży to proces oceny funkcjonowania dziecka lub nastolatka, przedstawiony jako unikalny opis cech i możliwości dziecka (diagnoza jakościowa) lub w odniesieniu do właściwej mu grupy wiekowej (diagnoza ilościowa). W zależności od celu (czyli tego, po co diagnozujemy), może przybierać różne formy:

    1. diagnoza psychologiczna - całościowa analiza i ocena funkcjonowania poznawczego i emocjonalno- społecznego dziecka, prowadząca do rozpoznania mocnych stron, ewentualnych wyzwań i zaburzeń; składa się zazwyczaj z dokładnego wywiadu z opiekunem, diagnozy możliwości intelektualnych, wnikliwej obserwacji dziecka, kontaktu z placówką edukacyjną (jeśli zachodzi taka potrzeba) i innych metod diagnostycznych w zależności od kierunku, jaki przybierze proces diagnostyczny. Zajmuje zazwyczaj około 3-5 spotkań;
    2. diagnoza neuropsychologiczna - ocena sprawności funkcji neuropoznawczych (spostrzeganie, analiza słuchowa, mowa, pamięć, myślenie, uwaga i koncentracja) i wyznaczenie obszarów do rehabilitacji; szczególnie ważna w kontekście zaburzeń neurologicznych i neurorozwojowych;
    3. diagnoza pedagogiczna - diagnoza umiejętności związanych z procesem uczenia się (czytanie, pisanie, zdolności matematyczne); diagnoza ryzyka dysleksji;
    4. diagnoza gotowości szkolnej - zbiór metod, mających na celu określenie poznawczej i emocjonalno- społecznej gotowości dziecka do rozpoczęcia edukacji szkolnej;
    5. diagnoza predyspozycji zawodowych - przeznaczona dla młodzieży analiza mocnych stron i predyspozycji w kontekście wyboru ścieżki zawodowej.

    Efektem diagnozy jest informacja zwrotna w postaci dokumentu - opinii, w której w zrozumiały sposób przekazane są główne wnioski z badania. Opinia ta jest przekazywana podczas końcowego spotkania z psychologiem-diagnostą, który omawia z opiekunem dziecka (w przypadku młodzieży - również z nastolatkiem) wyniki badania i odpowiada na pytania.

  • Atrakcyjna gra, ciekawa książka, wciągająca zabawa – interesujące nas aktywności sprawiają, że potrafimy obyć się bez snu naprawdę długie godziny. (Kto z nas nie doświadczył czytania wciągającej książki lub oglądania kolejnych odcinków ulubionego serialu do bladego świtu?) Jednak gdy tylko pojawia się coś, co nie przyciąga naszej uwagi, a wręcz nas nudzi - nudny wykład, film, kiepska książka, powtarzalna, monotonna czynność – nasze oczy zaczynają się zamykać, a my nie marzymy o niczym bardziej, jak tylko o sprawieniu sobie drzemki. Zastanawialiście się kiedyś, dlaczego tak się dzieje i co w naszym mózgu sprawia, że gdy się nudzimy, chce nam się spać?

  • Elektronika stała się nieodłącznym elementem naszego życia. Producenci zabawek i artykułów dziecięcych w mig podchwycili otaczającą nas elektroniczną modę i zaprzęgli ją do tworzenia coraz to zmyślniejszych dziecięcych gadżetów, przeznaczonych dla coraz to młodszych dzieci. Grające, wirujące, buczące, błyskające światłami, o rzekomej wartości edukacyjnej przyciągają uwagę najmłodszych na długi czas, kusząc rodziców chwilą wytchnienia. Czy jednak jest to najlepszy sposób spędzania czasu dla naszych dzieci? Co mówią o tym naukowcy?

  • Wizyta u psychologa może okazać się dobrym rozwiązaniem w przypadku wielu trudności doświadczanych przez dziecko i jego rodziców. Często jednak mamy wątpliwości, czy gabinet psychologiczny to właściwe miejsce dla problemu, z jakim się zmagamy. Kiedy udać się z dzieckiem do psychologa? 

  • Bądź grzeczny”, „Przeproś grzecznie Antosia”, „Co za niegrzeczne dziecko” – trudno o inne tak często nadużywane słowo w kontekście dzieci. Grzecznym można być, grzecznie można coś robić, grzecznie można się zachować…lista jest długa. Przecież chodzi o to, żeby mieć grzeczne dziecko, prawda? Czy mówiąc grzeczny, zastanawialiście się kiedyś, co to tak właściwie oznacza? I jak rozumie to nasze dziecko?

  • Czy ktoś stosował głodówkę u 5-latka?”

    Takie pytane padło na facebookowej grupie „Fani głodówek (Glodowka lecznicza)”. Celem głodówki, jak wynika z dalszej wypowiedzi mężczyzny, jest oczyszczenie dziecka z metali ciężkich, co ma wyleczyć autyzm.

    Pytanie, gdzie jest granica? Gdzie jest granica ludzkiej bezmyślności i chwytania się wszystkiego bez względu na cenę? Cenę, jaką w tym wypadku jest zdrowie i życie malucha, który najprawdopodobniej przejdzie piekło. No bo jak wyobrażacie sobie wytłumaczenie malutkiemu dziecku, dlaczego nie dostanie jeść, tak jak wszyscy domownicy? No dlaczego, skoro jest głodne?

  • Czy można podczas pierwszych godzin trwania obozu dla dzieci z wyzwaniami, myśleć o ucieczce, by na sam koniec, rozklejać się ze wzruszenia podczas pożegnania z chłopcem,
    którego cieniem było się przez 7 dni? Tak.

    Czy można żyć w przeświadczeniu, że nie umie się pracować z dziećmi, bo to za trudne i nigdy nie wychodziło, by po 7 dniach ciężkiej pracy, stwierdzić jednak, że to wszystko jest w
    zasięgu ręki i widzieć postępy? Tak!

    Czy można, podczas 7 dni dowiedzieć się o sobie takich cech, w które wcześniej się nie wierzyło? Znów muszę przyznać, że tak, ale zacznijmy od początku.

  • Czym jest FASD?

    FASD (fetal alcohol spectrum disorders) to spektrum poalkoholowych wrodzonych zaburzeń rozwojowych. FASD nie jest nazwą choroby, ale terminem opisującym stan dziecka, który jest związany z piciem alkoholu przez matkę w czasie ciąży. Jest to stan, w którym mamy do czynienia z fizycznymi wadami wrodzonymi oraz z uszkodzeniem mózgu. Choć w społeczeństwie, świadomość o szkodliwości spożywania alkoholu w czasie ciąży w ciągu ostatnich lat bardzo wzrosła, jest to temat, który wciąż warto podejmować. Nie istnieje lekarstwo na FASD i tak samo nie istnieje bezpieczna dawka alkoholu podczas ciąży. Nawet jednorazowe jego nadużycie może spowodować trwałe uszkodzenia płodu. W tym artykule skupiam się na zapoznaniu Państwa z faktami i mitami dotyczącymi Płodowego Zespołu Alkoholowego.

  • Jeśli Twoje dziecko mierzy się z wyzwaniami w rozwoju, ma trudności w szkole lub trudno Wam współpracować w domu - warto skonsultować się ze specjalistą. Psychologiczna terapia dziecka w Esperi to przestrzeń pełna szacunku i głębokiego zrozumienia problemów dziecka. Poprzez różnorodne oddziaływania terapeutyczne budujemy kluczowe umiejętności u dzieci, tak aby mogły samodzielnie radzić sobie z wyzwaniami, które przed nimi stają. To wszystko w relacjibezpiecznym dorosłym. Rodzice i szkoła/przedszkole to dla nas ważni partnerzy w osiąganiu sukcesów przez dziecko. W naszym zespole pracują doświadczeni terapeuci, którzy uczestniczą w regularnych szkoleniach oraz superwizjach podnoszących ich kwalifikacje.

    • Autyzm
    • Zespół aspergera
    • Adhd
    • Zespół downa
    • Dziecięce porażenie mózgowe
    • Zachowania agresywne
    • Zaburzenia opozycyjno buntownicze
    • Nieśmiałość
    • Mutyzm wybiórczy
    • Zaburzenia lękowe
    • Dysleksja
    • Trudności szkolne
    • Trudna sytuacja życiowa
    • Rozwód rodziców
  • Terapie

    Nasi terapeuci pracują w nurcie integratywnym, ponieważ wiemy, że nie nazwa terapii a potrzeby klienta powinny stanowić kryterium wyboru stosowanych metod.

    Bycie w relacji z klientem, dorosłym i dzieckiem, pełny szacunek do tego kim jest i co przeżywa oraz szczera ciekawość osoby, która przestępuje próg Centrum Esperi są podstawowymi wartościami naszej pracy.

    Uważamy, że każde zachowanie jest komunikatem, dlatego też należy szukać głębszych przyczyn ich występowania i oddziaływać bezpośrednio na nie, w myśl:

    Kto nie cofa się do najgłębszych przyczyn, nigdy nie zdziała nic głębokiego.

    Henri’ego de Lubac

    Pracujemy pod superwizją. Więcej informacji o naszych terapeutach znaleźć można Tutaj.

    Grupy terapeutyczne 2017/2018:

    • grupa mini - 2-3 lata
    • 4-6 lat
    • 7-10lat
    • 10-13 lat
    • 14-17 lat
    • grupa piszacych dzieci z autyzmem
    • grupa dzieci z autyzem ( z większymi trudnościami) - grupa przedszkolna
    • grupa dzieci z autyzmem - szkoła podstawowa.

    Zapisy do grup terapeutycznych przyjmujemy mailowo: Ten adres pocztowy jest chroniony przed spamowaniem. Aby go zobaczyć, konieczne jest włączenie w przeglądarce obsługi JavaScript.

  • Jeśli Twoje dziecko mierzy się z trudnościami w kontaktach z innymi - nasze zajęcia są dla niego. W bezpiecznej przestrzeni będzie nabierał kompetencji, które ułatwią mu funkcjonowanie w codziennym życiu. Precyzyjnie dobrane grupy pod względem poziomu funkcjonowania oraz wieku, doświadczeni terapeuci i współpraca z rodzicem i szkołą/przedszkolem to nasze wyróżniki. Pozwól swojemu dziecku rozwinąć skrzydła.

    • Grupa rówieśnicza jest jednym z najważniejszych środowisk, oddziaływującym na zachowanie dzieci i młodzieży. Trening Umiejętności Społecznych ma na celu pomoc w zbudowaniu w dzieciach pozytywnej samooceny w grupie rówieśniczej, korekcję zachowań niepożądanych, budowanie pozytywnego obrazu siebie.
    • Poprzez trening kompetencji społecznych oraz trening kontroli złości uczestnicy nabywają doświadczenia w asertywnym wyrażaniu własnych uczuć i potrzeb, radzenia sobie z trudnymi emocjami, wyrażania swojego zdania na tle grupy.
    • Terapeuci plastycznie dopasowują program grupy oraz stosowane metody (od dyrektywnych do niedyrektywnych) do potrzeb uczestników.
    • Zajęciom grupowym towarzyszą spotkania dla rodziców (1 raz w miesiącu- 1 godzina) mające na celu możliwość dzielenia się doświadczeniem, uzyskanie wsparcia oraz psychoedukację. Rodzice biorący udział w warsztatach otrzymują darmowy dostęp do grupy wsparcia na facebooku   
    • Współpraca terapeutów ze szkołą dziecka jest stałym i nieodłącznym elementem terapii. Poprzez opis i zalecenia stosowania konkretnych technik nauczyciel ma szansę wspomagać progres terapii i uzyskać wsparcie w wychowawczo trudnych sytuacjach.
    • Trening umiejętności społecznych jest prowadzony przez dwóch terapeutów (psychologów, pedagogów).
    • Terapeuci pracują pod stałą superwizją.
  • Co powiecie na wyprawę do świata fantasy? Zabieramy Was na spotkanie z postaciami wszelkiego rodzaju: smoki, krasnale, ogry, a także walecznych rycerzy i piękne księżniczki.

    Oferujemy codzienny Trening Umiejętności Społecznych, zajęcia socjoterapeutyczne i gry rozwijające myślenie przyczynowo-skutkowe.

    Zapraszamy dzieci z różnymi wyzwaniami w rozwoju: ZA, ADHD, autyzmem, zaburzeniami zachowania, upośledzeniem umysłowym, FAS, dzieci nieśmiałe, lękowe, z depresją, obciążone stresem szkolnym, przeżywające trudności związane z sytuacją rodzinną lub szkolną. Rodzeństwo bardzo mile widziane!

    Więcej szczegółów tutaj.

  • Badacze z APC Microbiome Institute at University College Cork sprawdzili, jak różnorodność flory bakteryjnej w jelitach wpływa na występowanie zachowań lękowych. Naukowcy analizowali poziom małych biologicznych cząsteczek zwanych microRNA (miRNA) w różnych obszarach mózgu i ich związek z florą bakteryjną w jelitach myszy laboratoryjnych. miRNA to krótkie sekwencje nukleotydów (nukleotydy to cegiełki budujące kwasy nukleinowe - DNA i RNA), które mogą kontrolować poziom ekspresji różnych genów.